新一年，校準姿態再出發

　　世事無常。中國現代高等教育歷經百余年發展，坎坷多難、弦歌不輟。近三年的疫情襲擾竟然也把學府內外搞得手忙腳亂。然而，高等教育作為社會發展的晴雨表，域內域外、校內校外、課內課外諸多要素交互作用，“新冠”僅為大千世界之毫末，雖有阻滯但無礙大局。從絕對意義上講，偶發的疫情今后依然避免不了。高等教育有人代代堅守、永久延續卻是篤定不變的。

　　眼下，作為教師的愿望是能盡快回到有人且熱鬧的課堂，作為學者的愿望是能積極投身于未知且無禁的學術場域，作為教育者的愿望則是能篤定于文化精神與大學理想不動搖。

　　靜觀現實，高等教育所呈現出來的姿態有三，可分別用“《》”“？”“！”喻之。

　　表征為“《》”的高等教育擔當著文化傳承的重任，對人類文明延續的經典學問抱有敬畏之心，在教育教學過程中皓首窮經，感性上全情投入，行動上愚公移山，能通過“知短”而把握生長的契機。

　　表征為“？”的高等教育專注于科學探究，始終保有懷疑精神，在研究中敢于突破陳規陋習，堅持理性自覺，據此尋找“脫困”的契機。

　　表征為“！”的高等教育無不自以為是，時刻以賣點營銷為榮，感覺自己天下無敵，總是移花接木，彰顯標簽，言行舉止因果錯位，沉溺于“虛長”，盲目自大，難免失去“糾錯”契機。

　　不同教育姿態聯動不同的發展契機。第一種有待強化，第二種有待釋放，第三種有待降溫。

　　古往今來，站在任何時間基點往前看，教育的整體都可被瞭望、被展望，而具體到教育個體，卻只能去指望、去奢望。無論如何，高等教育系統內在的渴求和期盼都是更加安穩的制度、更加安靜的校園，以及更多安心的讀書人。更進一步說，我們指望未來高等教育順應“天時”，可有效規避不確定性；指望高等教育契合“地利”，憑借穩定的制度保障更好地服務并扎根于大地；指望高等教育專注“人和”，充分激發出師生在教育情境中的活力和主動性。

　　因此，面對2023年“無常”的世界，教育需要調整再出發的姿態，回歸“正常”，竭力“守常”，追求“恒常”。唯其如此，高質量發展的高等教育局面才能如期而至。

　　于是，首先不得不努力扭轉并維護“正常”的教育秩序。說時容易做時難。學府內外總有數不清的“異常”事件需要應對，而孰輕孰重則取決于政策的天平和院校掌門人的智慧。其次，要千方百計“守常”。強力的管控短時容易顯效，但長期堅守不易，教育無法立竿見影，少不了持續穩定的制度保障。最后，要殫精竭慮地“恒常”。人才生長自有周期，學科演化自有規律，文化組織的運行自有邏輯，百年樹人的教育若非執著長期堅守則不能達成。

　　人的欲望無限，無所不欲，但熱脹冷縮，幅度極大。當下，教育者自當回復平常心。為學之道理應復歸于樸，有如戰亂時所望“安靜的書桌”，亦有如北大教授徐光憲所倡“上課比天大”。如此甚好。

　　（作者系云南大學高等教育研究院研究員）