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◎張運凱 全國政協委員、河北交通職業技術學院副院長
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我是一名來自職業教育院校的新任全國政協委員，對職業教育改革創新和職業教育數字化建設關注多年。
中共二十大報告指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。由此可見，加快推進職業教育信息化建設勢在必行。
目前，在推進教育數字化轉型的過程中還存在一些問題。比如，教育行政部門和職業院校對教育數字化轉型的認識還不夠深入，省級層面的推進力度不強，教育新基建推進不平衡，職業教育數字化專業人才缺乏，師生數字素養有待提高，教育數據治理和服務體系有待完善等。
因此，今年全國兩會上，我提出深入探討加快職業教育數字化轉型的一些建議。
我希望提高教育行政部門和職業院校領導對職業教育數字化轉型的認識，加強系統培訓、廣泛宣傳，使廣大師生自覺投身到職業教育數字化轉型實踐中。
從國家層面來講，要完善國家職業教育智慧教育平臺的建設和推廣應用，規范接入標準，匯聚更多國內外優質認證課程和數字資源，健全線上學分互認機制，讓這個平臺惠及更多院校師生和社會學者。
教育部應該指導各省市做好省級職業教育數字化轉型的頂層設計和實施方案，同時指導各省市成立教育新基建達標工作專班，積極落實《職業學校辦學條件達標工程實施方案》等文件要求，豐富智慧教育應用場景、打造數據安全防護體系。各職業學校應制定對應的實施方案，探索設立職業教育數字化轉型基金。
大力推進數字技術與教育教學深度融合，繼續指導各地深入開展綜合和專項、區域和院校試點工作，拓展試點職業院校教育數字化轉型范圍，指導試點學校在專業和課程的數字化、數字化條件下的教育教學改革、教育大數據治理、基于大數據的教育評價改革等多方面開展工作。
實施教育數字化轉型，專業人才尤為關鍵。在“國培計劃”中開設針對各級領導、學校信息技術骨干、專業課程教師等多層次人員的教育數字化轉型業務和技術培訓，全面落實《教師數字素養》要求，提升教師數字素養。
數字素養還應從學生抓起。研究制定職業教育學生數字素養框架，開發數字素養通識課程，制定學生數字化素養評價標準，設立學生數字化素養等級證書，提升學生數字化開發能力。
以職業教育智慧大腦數據中心對接為抓手，搭建好省級資源和管理服務平臺，促進政校數字化轉型，提高源頭數據動態采集質量，構建好面向未來的教育數據治理和服務體系。