高校學科評估由排名制改為分級制

　　“綜合考核大學學科的各種指標之后，差0.1分名次就差出來了，但這無法真正反映學科之間的差距。”全國政協委員、華北電力大學校長劉吉臻在接受科技日報記者采訪時表示。

　　 劉吉臻認為，教育部主導的大學學科評估對于學科建設具有評價、導向、激勵和監督作用，但也會導致大學的短期行為，建議將現在的學科評估制度由排名制改為分級制。

　　 劉吉臻告訴記者，目前對高校學科評估的指標包括論文、獎勵、師資等等，它是一個比較完整的體系，能夠在一定程度上對學科水平進行客觀評價。“但是這種學科評估一年一評，今年我由于一些指標不夠排在了你的后面，明年我就可以專門拼湊指標趕超你。”劉吉臻認為，這樣的評估方式具有隨機性，最終結果是導致高校無法靜下心來好好搞學科建設。

　　 “學科建設并非像競技體育一樣，以集中力量奪金牌為最終目的。”劉吉臻說，廣義而言，學科建設的目標是使國家需要的、有基礎的以及與國際最接近的一批學科率先進入世界一流水平，形成學科的競爭力。

　　 他認為，現在國內的學科評估制度過分照搬了美國的學科評估排名制，應該考慮采用分級制度，將量化和定性評價相結合，根據中國的國情探索真正適合中國的學科評估模式。